重点关注学生核心素养的发展水平，考查综合运用知识、技能、思维方法、价值观念，解决现实问题的能力。

使用新教材后教学目标应如何确定

翟老师从基于学科核心素养学习目标的制定、教学目标重点与难点的变化、创设真实有效的教学情境、以问题引领教学过程、建构整体性知识框架、知识的迁移与变通几方面进行讲述，令参加活动的老师茅塞顿开。

从理论到实践的思考

翟老师在讲座中带领大家明确了教育部考试中心关于高考命题的定调、高考的核心功能、高考的主要任务、高考的命题要求等，让大家进一步了解到：高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力；新知识或拓展信息将更多出现；坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。

翟老师的讲座让大家豁然开朗，不仅给大家带来了一些新的信息，还给大家指明了教学的方向、备考的方向。会后，老师就教学中存在的问题与翟老师进行了进一步的交流。

—— ——讲座金句摘录—— ——

●知识点背后的思想、方法、思维、责任、情感……才是“所学的知识忘记以后”所“剩下”的东西，这才是教学的价值，才是教师存在的价值。

●教师的课，是有气质的，由教师的理解、信念、追求以及其执着和表达凝结而成，它会弥散于课堂的时空当中，从而，浸润着孩子的灵魂，这种“浸润”或许就是教育的过程。

●教师与学生在课堂中对象化活动主要是通过语言实现的。在一定程度上，提高教学有效性，实际上是修炼教师语言艺术性的过程。例如:表达艺术 、表扬艺术、批评艺术、引导艺术。

●教育应给受教育者知识，这些知识应该是教导孩子发现自我、肯定自我，使他自得、使他快乐！

●我们不仅要关注孩子们的学业，更要关注孩子的心灵世界，关注孩子的生命状态。